《表1 两组护生的理论、实践考核成绩比较[(±s),分]》

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《观察疼痛护理教学中持续质量改进教学法的效果》


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常规组护生的专业知识考核成绩、技能操作考核成绩均低于试验组护生,两组间差距比较差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。