《表1 两组护生理论和实训操作考核成绩比较（±s，分）》

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《任务型教学法在中职护生带教中的应用》

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任务型教学法在设定任务后，带教教师能明确带教重点，有目的地进行带教，给护生设定必须完成的任务。护生能明确自己的任务目标，能意识到我要学习，从而独立完成临床任务。由表1可见，试验组护生理论和实训操作考核成绩均明显高于对照组（P<0.05），说明任务型教学法能提高护生自主学习能力和临床实践能力[6]。护生在完成任务后，会产生满足感，给自己设定新的任务、新的目标，再一步循环增加其对临床实习的兴趣。