《表2 远程听觉口语教学的成效》

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《听障儿童远程听觉口语教学初探》

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远程听觉口语教学目前仍处于尝试和探索阶段，通过跟踪两位参与远程听觉口语教学的个案，对其从聆听能力、语言能力、配合能力、家长效能和家长反馈5个方面进行阶段性评估，发现不论是0～3岁低龄儿童，还是3～6岁学龄前儿童，其在远程听觉口语教学中的表现都有明显进步。如表2所示，远程教学能够帮助听障儿童逐渐建立良好的聆听习惯，练习专注的聆听，并且在家庭成员的配合下，家长经学会如何在日常生活中帮助听障儿童发展聆听能力，表明远程教学初见成效。在语言能力方面，远程教学教会家长如何帮助听障儿童进行语言输入，从而提升了听障儿童的语言理解能力，也为其口语表达奠定了基础。在配合能力方面，由于远程听觉口语教学的特殊性，听障儿童在自己家里学习时表现出的散漫和自由自在，是对家长引导能力和教师指导策略的考验。在家长效能方面，康复教师帮助家长了解了关于听障儿童的身心发展规律，并帮助家长建立合理的期望值。因此，康复教师需要帮助家长树立正确的康复理念和康复意识，家长能够拥有较为平和的心态，引导听障儿童在日常生活中学习聆听能力和语言能力，为其全面发展奠定基础。家长对远程听觉口语教学给予了很高的评价，表示通过远程教学获益良多，同时也提供了更多宝贵的建议。