《表1“课程思政”理念下的小学Scratch课程单元目标分析》

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《“课程思政”理念下小学Scratch课程案例设计研究》

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依据基础教育信息技术课程标准、青少年编程能力等级团体标准第一部分:图形化编程能力一级的要求，确定了每个单元的图形化编程能力目标；根据小学道德与法治课程目标的要求，确定了每个单元的道德与法治目标，见表1。