《表2 对《诊断学》的教学内容评价（传统组n=99，混合组n=96)》

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《临床医学专业本科物理诊断学混合式教学效果调查分析》

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传统式教学和混合式教学中，学生对《诊断学》教学内容的评价方面，其在安排合理性、内容精练性、重点突出情况和实用性与新颖性五个维度的指标上差异无统计学意义（P>0.05），见表2。