《表6 对《诊断学》学习效果的评价（传统组n=99，混合组n=96)》

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《临床医学专业本科物理诊断学混合式教学效果调查分析》

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混合式教学相较于传统式教学，学生对《诊断学》学习效果的评价方面，就诊断学相关基本技能掌握、诊断学的综合能力培养和临床相关专业素质提升三个维度的指标差异无统计学意义（P>0.05）。在诊断学相关基本理论掌握、诊断学相关基本知识掌握与临床思维方式的培养效果方面差异有统计学意义（P<0.05），见表6。