《表5 对《诊断学》临床见习教学方式的评价（传统组n=99，混合组n=96)》

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《临床医学专业本科物理诊断学混合式教学效果调查分析》

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混合式教学相较于传统式教学，学生对《诊断学》临床见习教学方式的评价方面，就见习前理论知识回顾和疾病临床诊疗规范介绍的效果两个维度的指标差异无统计学意义（P>0.05）。在接触患者时间充分程度、病史采集与查体安排、课堂气氛活跃程度和见习归纳与总结方面差异有统计学意义（P<0.01或P<0.05），见表5。