《表4 对《诊断学》理论授课方式的评价（传统组n=99，混合组n=96)》

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《临床医学专业本科物理诊断学混合式教学效果调查分析》

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混合式教学相较于传统式教学，学生对《诊断学》理论授课方式的评价方面，就教学方式、课堂气氛活跃程度、课时安排合理性、提问和课堂讨论和双语教学的效果五个维度的指标差异无统计学意义（P>0.05），见表4。