《表3“异常现象”解析：指向思维结构化的任务型教学设计——以“探秘石头纸之物质鉴别”为例》

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《指向思维结构化的任务型教学设计——以“探秘石头纸之物质鉴别”为例》

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设计意图：“异常”现象再探究，是对物质鉴别思维模型的逆推应用，同时，基于真实情境的“异常”分析，与学生已有的知识经验产生激烈的冲突，从而激发学生解决真实新问题的欲望，培养学生严谨的思维逻辑和质疑、求证的思维方式。