《表3：基于思维结构评价的区域主题问题式教学研究——以“美国田纳西河流域的综合开发”为例》

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《基于思维结构评价的区域主题问题式教学研究——以“美国田纳西河流域的综合开发”为例》

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高中地理（人教版）必修3“流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例”一节中，涉及水文、水系等概念，虽然在初中地理接触过，但可能已遗忘，需补充水文和水系等知识。流域的开发方向包括水能开发、航运开发等，分析过程中，需要明确开发条件评价，学生对这部分系统地理知识可能理解不够深刻，需提前进行分析说明。课前提出以本节课内容相关的基础性问题，作为自主学习的材料，进行课前检测。课前检测的主要目的在于对这些问题的能够建立多点及关联的思维结构，了解学生初始思维结构水平和状态，为新课教学奠定基础。（见表3)