《表1 主题活动评价表：高职营销专业主题式课堂教学设计与实施——以“商品包装设计的合理因素”为例》

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《高职营销专业主题式课堂教学设计与实施——以“商品包装设计的合理因素”为例》

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整个教学过程，一方面通过小组自评、小组互评、教师评分，构成课堂教学效果的结果性评价（如表1）；另一方面，借助云课堂APP软件，自动记载每个学生参与课堂教学的过程性评价。结合两方面的评价，最终形成对学生的综合评价。