《表1“主题式”校本实践月设计与实施》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“主题式”校本研训背景下农村青年教师专业发展策略》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

研训活动的开展方式不应当是单一的。在常进行的研训活动中，听课评课、专题研讨是主要方式，但这样的方式长期进行下去，教师也会有一些懈怠心理，长期持续还容易造成教师“灵感”的缺失。所以，教研活动的开展方式一定要是多变的，多种研修方式可以让教师的参与不单调，自身的尝试心态得到更好的调整。如在“主题式”校本研训实践月之“学习引反思”主题活动中，虽然是以“学习”为主题，但并不仅仅是教师单独的学习活动，而是将多种学习相互融合、穿插，使教师在多种学习中获得更好的学习感受，并在学习中获得专业水平的提升。比如，“课题学习”中的学习实践、单独学习、集体优化尝试，每一种学习方式都会给教师带来不同感受，有个人思考、他人提示，教师的学习、工作从闭门造车发展为博采众长，获得的提高不仅表现在教学、实践水平的提升，同时教师在心理上也能够形成积极的态度，这对教师未来的成长至关重要。