《大班制环境下主题式协作学习策略的设计与实践》

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《大班制环境下主题式协作学习策略的设计与实践》

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首先，针对“考虑个体差异的协作学习教学设计”问题，笔者认为可以通过事先的摸底测试，了解学生协作能力的发展情况，以此选择适合的协作学习方法和形式。其次，针对“小组成员承担任务不均”问题，笔者认为可以从“积极依赖”这个角度突破。在教学设计上，将目标、资源、成员角色和评价方式设计成相互依赖的关系（如表1）。在积极互赖的基础上，将个人学习绩效责任清晰分配，让小组成员平等参与。至于“汇报秩序难以维持”的问题，可以融合面对面助长式互动予以解决。通过在课堂中引导学生自主自发的借助言语等形式积极的影响同伴，不仅达到约束的目的，让同伴受到鼓励，促使其进步，而且能让学生自身思路更加清晰，理解更加透彻。最后，对于“教师对学生个性化指导难以实现”的问题，笔者认为可以通过在评价及检测过程中发挥学生自主能动性予以解决，依靠教师预先设计的量表进行小组组间互相评价或者小组组内成员之间进行相互评价。例如，小组互评量表及自评量表。