《表1：学生发展核心素养视域下的寓言教学革新——大单元校本课程设计与实施策略》

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《学生发展核心素养视域下的寓言教学革新——大单元校本课程设计与实施策略》

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其实，寓言故事源远流长，作为寓言故事的三大发源地，中国、希腊和印度早在2000多年前就已经盛行讲寓言，“寓言”这个词语亦是战国的庄子创造出来的。“寓”是寄托的意思，寓言，就是用假托的故事来说明道理，它篇幅极短，但比喻深刻，善于夸张，富于想象，具有极强的劝说效果和浓烈的讽刺意味，是先哲哲学思想的文学表达，它饱含的经验与智慧，点燃了一代代人心灵的花火。因此，如果能追溯到寓言故事萌芽的源头，就能管中窥豹，探寻不同民族各具特色的文化心理，对落实核心素养中的“人文积淀”“人文情怀”“理性思维”“勇于探究”“国家认同”“国际理解”这6个基本要点具有重要作用。