《表2：基于地理核心概念的主题式案例教学设计研究——以人教版“工业的区位选择”为例》

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《基于地理核心概念的主题式案例教学设计研究——以人教版“工业的区位选择”为例》

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上述教学主题案例的实施基本遵循了案例编制—提出问题—交流讨论—教师点拨—归纳总结的流程。在案例的编制过程中首先考虑的是文字、图表相结合的多样化呈现方式，既要交代清楚问题背景，又不能冗长叙述，另外，问题的设置要直击教学重点，表述又要准确科学。案例的设计合理与否还需要经过课堂的检验，一个成功的案例设计要能激发学生的议点，能初步完成学习任务，并能简单的归纳总结。当然，在学生陷入思维困境时，教师要及时进行思路梳理和方向指引，引导学生正确快捷地探究分析问题。最后，还要进行总结归纳，最终推广应用。在此教学活动的编制实施过程中，是以“工业的主导区位因素及其作用的变化”为主线，通过师生的共同案例探究，让学生明白果蔬干企业的分布是受多因素的影响，而且因时因地发生变化，我们应该全面地考虑它的布局。在具体知识案例教学的背后，实际上是学生地理核心概念的植入（如表2），地理核心能力的形成，地理核心素养的养成过程。