《表1 农村中学英语教师语言学习观念状况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《农村中学英语教师语言学习观念与学习策略的相关性研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

按照Oxford(1990）五级量表划分标准，1.0-2.4属于低水平，2.4-3.4属于中等水平，3.5-5.0属于高水平。如表1所示，在语言学习观念的各维度上，语言学习能力的平均值为2.77，处于中等水平状态，说明农村中学英语教师对“人普遍具有语言学习天赋和学习外语能力”赞同的不多；而对于外语学习的难度平均值高达3.81，表明老师们普遍认为学习英语的难度较大，不是人人都有外语学习的天赋和能力。这两方面的分值表明农村中学英语教师普遍对学好外语的信心不足，普遍认为外语很难学好，这种观念致使很多教师不能树立正确的语言学习观念，这种观念势必会影响学生学习外语的信心和积极性。在对语言学习本质的认识上，平均值为中等水平（3.48），说明老师们对于“学好外语最重要的是学好文化、词汇、语法或是翻译等”认识还不够清晰，这也给他们的教学带来一定的困扰。教师在语言学习与交际方面的分值偏低（3.08），说明很多教师对于学好外语的途径与方法认识也不够明确。在学习动机与希望方面的平均值仅有2.99，说明教师对学习外语的动机水平很低，很多农村老师觉得只是教英语教材上的内容，难度不大，再加上农村学校对外语的要求不高，致使老师们缺乏自我外语水平提升的动力。