《表1 1 知识流动结构特征与交互水平的相关分析结果》

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《cMOOC学习者知识流动特征与交互水平关系研究》

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注：*表示p<0.05；**表示p<0.01；***表示p<0.001。下同。

为了对学习者知识流动结构与交互水平的关系进行分析，本研究选取学习者连接的广度、强度、速度和均度这四个维度下的11个指标，计算每位学习者在各个指标的数值，并将学习者所发布的属于寻径交互、意会交互、创生交互三个层次的文本数量定义为各层交互的水平值。使用SPSS对知识流动结构11个指标值与三层交互水平值的pearson相关系数进行显著性检验，结果见表11。结果显示，学习者连接的广度与三层交互水平存在显著正相关关系，反映出学习者连接的广度越大，建立的“管道”范围越大，各类交互水平也越高；学习者连接的强度与三层交互水平存在显著正相关关系，反映出学习者连接的强度越大，建立的“管道”越稳定、越紧密，各类交互水平也越高；学习者连接的速度与回复间隔时间方差与交互水平未呈现显著相关性，表明建立“管道”效率与相对固定的联通节奏对于维持高水平交互无显著影响；学习者发帖时刻方差与三层交互水平存在显著正相关关系，反映出当学习者倾向于在固定时间生成文本时交互水平反而越低，表明集中式的发帖行为不利于维持交互水平。