《表1 2 知识流动内容特征与交互水平的相关分析结果》

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《cMOOC学习者知识流动特征与交互水平关系研究》

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为了对学习者知识流动内容与交互水平的关系进行分析，本研究选取主题词生成的广度、强度、速度和均度这四个维度下的8个指标，计算每位学习者在各个指标的数值，并将学习者所发布的属于寻径交互、意会交互、创生交互三个层次的文本数量定义为各层交互的水平值。使用SPSS对知识流动内容8个指标值与三层交互水平值的pearson相关系数进行显著性检验，见表12。检验结果显示，主题词生成的广度与三层交互水平存在显著正相关关系，反映出主题词生成的广度越大，“管道”中内容的范围越广，各类交互水平也越高；主题词生成的强度与三层交互水平存在显著正相关关系，反映出主题词生成的强度越大，学习者越能够依靠“管道”就关键信息展开持续的内容输出，各类交互水平也越高；主题词生成的速度与各类交互水平未呈现显著相关性，表明“管道”中内容流动效率对于维持高水平交互无显著影响；主题词生成的均度与寻径交互水平未呈现显著相关，而与意会交互和创生交互水平存在显著正相关，表明集中式内容输出不利于学习者达成高层次交互，而对较低层次的寻径交互无显著影响。