《表1 4 知识流动内容特征与交互水平的多元回归结果》

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《cMOOC学习者知识流动特征与交互水平关系研究》

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联通主义强调“管道比管道中的内容更重要”（王志军，等，2014），那么在本研究的cMOOC情境中，“管道”（知识流动结构）和“管道中的内容”（知识流动内容），二者对交互水平的解释力是否存在差异呢？本研究选取与各交互水平存在显著相关性的知识流动指标作为关键指标，以关键指标作为自变量，以三类交互水平作为因变量，使用SPSS进行线性多元回归。知识流动结构特征和内容特征与交互水平的回归结果分别见表13和表14。