《表4 多元回归分析结果：地方高水平院校课程挑战度：评价指标、特征与对策》

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《地方高水平院校课程挑战度：评价指标、特征与对策》

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注：*在0.1水平上显著、**在0.05水平上显著、***在0.01水平上显著。

回归结果显示，在控制了性别、年级、学科个人特征以及学习动力、社会称许性后，阅读与写作数量要求（P>0.1）对学生的学习收获无显著影响；课程高阶认知目标、高挑战课堂学习行为、课程论文质量要求、课程考核要求对学生学习收获有显著影响，且回归系数均为正值，说明各变量对学生学习收获有正向影响。影响大小依次为课程高阶认知目标、高挑战课堂学习行为、课程论文质量要求、课程考核要求。（见表4）这说明课程挑战度对大学生学习收获有显著的正向影响。