《表1 课程挑战度评价指标构成》

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《地方高水平院校课程挑战度：评价指标、特征与对策》

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CCSS问卷构建了课程挑战度评价指标。CCSS是在引进美国大学生学习性投入调查（National Survey of Student Engagement，NSSE）的基础上发展起来。CCSS在保留NSSE原有可比指标作为综合分析指标外，开发了教育过程诊断指标、学习诊断指标，更关注教育和学习过程，可以更好地为学校学情状况提供针对性诊断。CCSS更着重聚焦高校课程情况，在调查问卷中增加大量关于课程的问题。依据课程实施过程，对CCSS问卷中能够表征“课程高挑战要求”的指标进行梳理，筛选出课程高阶认知目标、高挑战课堂学习行为、阅读与写作数量要求、课程论文质量要求、课程考核要求5个维度构建课程挑战度指标。（见表1）为更加明确地指向“课程高挑战要求”，指标构建中将难度较低的课程要求（如课程对“记忆”的强调等）排除。