《表2 课程挑战度各题项得分在全国等级位置（一）》

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《地方高水平院校课程挑战度：评价指标、特征与对策》

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与CCSS课题组提供的“全国年级百分等级常模”比较（1），结果显示所有年级记忆指标的得分均高于全国均值。但大一年级在课程高阶认知目标四个题目上的得分处于全国后10%；大二年级除了综合目标外，三个题目的得分处于全国高校后20%～40%区间；大三年级应用、分析、评价指标在20%以下，综合指标处于20%～30%之间；大四年级得分高于全国平均水平，处于前60%～90%区间。（见表2）总的来看，大一、大二、大三年级学生感知的课程高阶认知目标低于全国平均水平，说明A大学低年级课程设置存在“高阶性”不足；大四年级学生感知课程高阶认知目标高于全国平均水平。