《表1 批判性思维导向的学习环境结构要素及特征》

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《批判性思维导向的学习环境干预模型及策略——一项基于设计的研究》

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由于学习环境本身是一个复杂的系统，研究者们倾向用要素观来认识和分析它。目前中外学者提出的主要要素观包括四要素观[8]、五要素观[9]、六要素观[10]、认知学徒模式的要素观[11]、学习生态的要素观[12]以及“7+2”要素观[13]。本研究也从结构要素的角度构建学习环境。当学习环境以实现批判性思维培养为目标导向，其结构要素及特征则需要为批判性思维的发展提供有利的因素和条件。因此，学习环境的结构要素及特征与促进批判性思维发展的教学干预有着密切的联系。多年来，各国学者通过研究，探索教学中促进批判性思维发展的有效做法。笔者基于已有研究总结了促进批判性思维发展的教学干预[14]，并结合这些教学干预首先确定了批判性思维导向的学习环境的结构要素，即：学习活动、情境、资源、工具、共同体、支架。在此基础上，笔者将促进批判性思维发展的教学干预与学习环境要素进行映射，提出了批判性思维导向的学习环境要素的应然特征，这些特征在学习环境构建过程中为环境要素设计提供了方向（见表1）。