《表5 学习方式与批判性思维之间的关系》

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《大学生批判性思维与学习方式的发展现状及关系探究》

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注：**代表在0.01水平（双侧）上显著相关。

为了探析大学生深度学习方式与批判性思维之间的内在联系，本研究进一步开展了Spearman相关分析。分析发现，大学生的深度学习方式与批判性思维在0.01显著性水平上存在低度正相关（r=0.259），而浅层学习方式则与批判性思维存在中度负相关（r=-0.478），如表5所示。具体来看，深度学习动机/策略与求知欲、开放思想等五个维度呈现不同程度的正相关，但与寻找真相、认知成熟度没有相关关系；浅层学习动机/策略与七个批判性思维维度均呈现负相关。可见，深度学习方式能够有效驱动学生的求知欲、提高分析能力和系统化能力，并增强其思维自信，进而促进批判性思维的发展。但是，当学生采用浅层学习方式时，则往往会消极地接受信息，采用最小代价法对知识内容进行不求甚解的简单记忆，从而极大地阻碍了批判性思维的发展。