《表5 使用群体对社交媒体使用与学习绩效之间关系的调节作用》

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《社交媒体使用提高学习绩效还是降低学习绩效》

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注：*、**、***分别代表在0.05、0.01、0.001水平上显著，μρ为修正加权的平均效应值。

表7结果显示，在自然科学学科领域社交媒体使用的效应值0.561**(k=9）显著高于医学科学0.478***(k=21）和社会科学0.390***(k=5），表明社交媒体使用在自然科学领域比在医学科学和社会科学领域更能提高学习绩效。组间异质性检验结果显著（p<0.05），说明学科领域的不同对社交媒体使用与学习绩效之间的关系具有调节作用。综上所述，社交媒体类型、使用群体、应用平台和学科领域四个社交媒体使用情境因素对社交媒体使用与学习绩效之间的关系具有调节作用，假设2被支持。