《表3 学习性投入对批判性思维能力增值影响的平均处理效应》

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《学习性投入能带来批判性思维能力增值吗——来自“2016全国本科生能力测评”的证据》

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注：（1）表3中的10个观测变量均被处理为0、1编码的虚拟变量，其中前4个变量均以选项数字为1和2的学生为参照组，后6个变量均以没有此经历的学生为参照组；（2）标准误、Z值和显著性通过bootstrap500次抽样后获得，其中*表示p<0.1，**表示p<0.05，***表示p<0.01；(3）由于倾向得

值得注意的是，衡量社交互动的其他指标，如与老师互动，以及衡量教育经验丰富的其他指标，如实习经历、创业经历、志愿服务经历、科研项目经历、校际交换经历，它们的平均处理效应估计系数均未通过显著性检验，说明并非所有的社会性学习投入都能显著作用于大学生批判性思维能力增值。