《表1“全球公正:贫困、道义与世界秩序”课程考核构成》

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《基于“对分课堂”教学模式的哲学课程教学实践与反思》

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可以看出，在这种考核方式下，每次课所布置的作业所占比重最大，这就要求学生在每次课堂学习之后要对课堂内容进行再学习和思考。再加上学期中进行的课堂测验和期末论文，这样就要求学生在整个学期内都要进行课堂教学内容的学习，这样就把学习、吸收、复习、思考、讨论、答疑的过程贯穿于整个教学期间，充分体现了对形成性评价的重视。按照这种考核方式，学生要想取得好成绩，必须进行持续的学习，对学习内容进行充分的理解和反思，这样就能够扎实地培养学生的思辨能力和素养。