《表2 组间阅读能力四次成绩配对分析》

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《基于核心素养的高中英语阅读策略教学实证研究》

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T1=前测；T2=中测1；T3=中测2；T4=后测

从表1可以看出，被试的阅读理解能力是逐步提高的，学生总体均值为T4（后测）>T3（中测1)>T2（中测2)>T1（前测）。再如表2所示，在四次测试中，两邻两次测试之间的均值差值均是后一次高于前一次T2-T1（3.430）、T3-T2(2.391）、T4-T3（0.508）；相隔之间T3-T1(5.821）、T4-T2(2.899）；前测后测T4-T1(6.329）。t值T2-T1(18.977）、T3-T2(13.677）、T4-T3(2.876）；相隔之间T3-T1(31.507）、T4-T2(16.032）；前、后测T4-T1(35.833）。同时，不管是相邻测试之间、还是相隔之间，Sig（双侧）均呈显著性差异。