《表2 第一阶段四次成绩单因素方差结果表》

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《关于叙事教学法在小学英语词汇教学应用中的行动研究》

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从图1和表1的结果可以显示，第一阶段中的四次平均成绩显示，自叙事教学法运用到词汇教学中后，该班学生的堂听成绩不断提高，从第一次的平均成绩55.29上升到第四次的85.71。从表2可以看出，显著性为0.000（小于0.05），四次的成绩有显著差异，再次证明了四次的成绩有明显的差异。笔者也对四次数据进行了时候多重比较分析，发现存在明显差异的对比有以下组合:第1次和第3次、第1次和第4次、第2次和第4次，第3次和第4次。由此可见，四次的研究中，几乎每一次，学生的单词记忆都在进步。