《表3 高分组阅读理解配对样本分析》

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《基于核心素养的高中英语阅读策略教学实证研究》

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H1=高分组的T1；H2=高分组的T2；H3=高分者的T3；H4=高分组的T4

如表3所示，高分组在相邻两次测试之间，H1与H2之间不存在显著差异、H2与H3之间尽管呈显著差异，但是t(2.190）值较小，只有H4与H3之间存在显著差异。但是在相隔两次之间，均呈显著差异，H3与H1、H4与H2均呈完全显著差异，t值=3.737和5.002。在前后对比发现，两者呈完全显著差异，t值=7.947。该数据表明，尽管高分组进步缓慢，但也取得了进步，从而证明阅读策略训练的实效性。其中大部分高分组学生在阅读习惯基本形成，且已经掌握了一定的阅读策略。从四次测试配对检验来看，尽管测试之间呈现了统计学学生显著差异，但t值很小，说明进步较小。这也许与题目设置有关，因为总题量就15道题，总分30分，很难从数据上体现较大的进步性。