《表4.期中-期末阅读测试的配对样本t检验结果（N=42)》

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《论“ESP知识”读取机制的认知生成——对新闻学专业量、质混合的研究》

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对期中、期末两次测试的统计结果显示：就篇章主题理解而言，42名受试的期末成绩（语篇B、C结构图平均得分：9.8369）高于期中（语篇A结构图平均得分：6.595），且两者间差异显著（t=–4.497，p=.000<0.05）；就小句/句群理解而言，期末成绩（语篇B、C句子翻译总平均分：12.9464）同样优于期中（语篇A句子翻译总平均分：10.4167），且两者间差异同样显著（t=–5.425，p=.000<0.05，上述数据见表4）。可以认为通过课程学习，学生在中阶和高阶两个读取维度上均产生了显著的认知进步，印证了质性研究的结果。