《表3“课堂评价”对“学习品质”的影响》

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《课堂评价提升学习品质实践研究——基于积极心理学视角》

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为检验“课堂评价”对“学习品质”的影响，研究进行了回归分析，结果表明，课堂评价方式的改变的确对于学生的学习品质产生了影响（表3）。其中，对照组“课堂评价”对“学习品质”情况的影响前后测变化不大（前测35.7%，后测38.4%），具有统计学意义（p<0.05）。实验组“课堂评价”情况对“学习品质”情况的影响力有了较大程度的提高（前测11.3%，p>0.05；后测58%，p<0.001），其中影响最显著的为“积极”维度（p<0.001）和“具体”维度（p<0.05）。