《表5 儿童早期发展对学习品质的回归分析》

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《学前儿童学习品质的评估及其与早期发展的关系》

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注:CD=认知发展；LEL=语言发展；SED=社会性发展。R2total=学习品质和控制变量对早期发展的总贡献；R2控制变量=控制变量（年龄、性别和SES）对早期发展的贡献；R2E-ATL=学习品质单独对早期发展的贡献。

以儿童早期认知发展、语言发展和社会性发展为因变量，以年龄、性别、SES和学习品质为自变量，采用层次回归分析的方法考察这些自变量对因变量的解释力度，首先将年龄、性别和SES作为控制变量纳入回归方程，然后将学习品质的四个要素纳入回归方程。结果显示（见表5）:学习品质对三个领域发展的单独解释力都达到了显著水平，对认知发展的单独解释力最大（16%），对语言发展和社会性发展的单独解释力相同（12%），说明学习品质对认知发展的贡献最大。从学习品质的四个要素来看，对认知和语言发展来说，抑制控制的标准化回归系数最大；对社会性发展来说，好奇心的标准化回归系数最大。