《表2《小小“动物园”》习作目标、修改目标一览表》

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《指向审美力的小学生习作修改策略研究——以《小小“动物园”》为例》

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根据学生习作能力分层，将习作中的真实问题作为修改的起点，分层定位修改目标，经过教师指导、修改练习，学生在操作中更容易达到修改目标，获得修改的成功体验，使得习作水平能得到发展，审美能力有效提升。