《表1 习作分层表格：指向审美力的小学生习作修改策略研究——以《小小“动物园”》为例》

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《指向审美力的小学生习作修改策略研究——以《小小“动物园”》为例》

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笔者根据学生三年级习作进行综合考查，整体水平呈“两头细，中间粗”分布。根据学生习作能力进行分层，确定每个组的修改目标，与学生的习作可能性相适应。鼓励能力组在自主修改的基础上，组成“作文修改小导师团”，帮助提高组、潜力组进行习作修改。