《表1 四读修改法：浅谈小学高年级习作评改方式的优化》

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《浅谈小学高年级习作评改方式的优化》

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学生自我评改了习作，笔者还专门设立了“习作朗读吧”环节，学生把修改完善的习作最精彩处进行朗读分享，其余的同学可以适当点评。这样，学生在修改中获得了激励，也渐渐积累了修改文章的方法。