《表4 不同学习环节的显著行为序列》

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《基于多源学习活动流的分析规则设计及其应用》

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注：括号里的数字表示小组编号信息，SJSJ（all）表示所有小组均有SJSJ行为序列。SU[SH(10），SO（4，5）]SU表示第10组为SUSHSU行为序列，第4、5组为SUSOSU行为序列。

(1）小组层次：学习环节偏好。由图4不难看出，2、3、4、10组偏好使用Slack，1、5、6、7、8、9组偏好使用Trello。由图5可知，Slack平台中的学习活动以讨论（SD）以及任务分配（SS）居多，在Trello平台中则以任务更新（TU）、任务分配（TS）以及学习成果提交（TM）居多。进一步对10个小组的学习活动数据采用滞后序列分析法LSA，即分析Action{1，n}序列，共提取123组显著行为序列（Z>1.96）；然后，按照不同学习环节进行分类，形成了如表4所示的不同学习环节行为序列表。以加入平台环节为例，所有小组加入平台后（无论Slack或Trello）都会发布公告（SJSJ、SJSISJ、TJTJ），宣告项目活动的开始；但加入Slack平台后，不同小组就表现出了不同的行为偏好：第1组和第5组偏好共享资源（SJSH），第2组和第7组会尝试使用Trello工具（SJSO），第6组和第8组则直接开展任务分配（SJSS）。