《表2：英语教师教学效能感的调查与分析研究——以广西本科院校为例》

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《英语教师教学效能感的调查与分析研究——以广西本科院校为例》

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根据《教师教学效能感量表》（见附录）的调查结果，从表2可以看出，“我有足够的知识和经验可以处理学生学习的问题”平均值最高；其次为“我能为学生创造优质的学习环境”“我对学生的期望高，他们也朝我的期望努力”；最低得分为“不管教材多么抽象难懂，我依然可以表达得清晰明了”。可见，在大学英语教学改革的背景下，大多数教师缺乏英语教学的自信心，这影响了教学行为。