《表2 实验小组编排表：任务强度差异支架对学生游戏化学习动机和沉浸感的影响》

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《任务强度差异支架对学生游戏化学习动机和沉浸感的影响》

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教学实验前用镶嵌图形测验和学科专业随机搭配等两个约束条件对学生进行分组实验：（1）为保证检验效果的明显性，先将认知风格作为首要约束条件，选择认知风格倾向性强的学生作为正式的被试。用镶嵌图形测验的标准T分数对学生的鉴别显示，这150名学生中有83名学生认知风格比较明显，其中有36名学生倾向于场依存风格，47名学生倾向于场独立风格。（2）为降低学生初始的游戏化学习动机和流体验给正式测量带来的影响，对这两类学生进行分组时考虑了各类认知风格内部三组学生数量的基本持平，并根据学生所学专业学科、性别随机搭配学生到各个实验小组，以保持场依存型、场独立型在三组学生内部的学习动机和流体验的初始知觉基本无差异。根据上述两个约束条件分组形成了场依存型、场独立型两类认知风格条件下的三组配对研究对象组，具体分组如表2所示。