《表1：旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例》

《表1：旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

【设计意图】概念教学要遵循学生的认知规律和思维发展水平，基于认知基础类比设计新知识的生成过程.概念生长于直观材料，借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，能培养学生运用运动观点和空间想象思考问题的习惯.本部分强调一个移字，促进学生建立了平面几何与立体几何的相互转化的研究方法，通过辨析，想象图形之间的分解与组合，帮助学生加深对概念本质的理解.

图表编号XD00129833000    严禁用于非法目的
绘制时间2020.02.15
作者王晓东、胡勇
绘制单位江苏省启东中学
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表2 正方形数：把握概念教学本质 培育“数学抽象”素养——以“数列的概念与简单表示”教学为例》2020.07.30
  2. 《表1 三角形数：把握概念教学本质 培育“数学抽象”素养——以“数列的概念与简单表示”教学为例》2020.07.30
  3. 《表1：基于核心素养培育的历史主题教学——以“诸侯纷争与变法运动”教学为例》2021.02.01
  4. 《表1：问题驱动 自主探究 提升素养——以“棱柱、棱锥和棱台”一课为例》2020.03.30
  5. 《表4：文言散文教学内容的选择与核心素养的培育——以张岱《陶庵梦忆序》为例》2020.05.25
  6. 《表3：文言散文教学内容的选择与核心素养的培育——以张岱《陶庵梦忆序》为例》2020.05.25
  7. 《表2：文言散文教学内容的选择与核心素养的培育——以张岱《陶庵梦忆序》为例》2020.05.25
  8. 《表3：旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例》2020.02.15
  9. 《表2：旨在培育基于直观想象核心素养的概念教学——以“棱柱、棱锥和棱台”为例》2020.02.15
  10. 《表1 探究任务工作图表：基于物理核心素养的高中物理生活化教学——以“向心力”概念的建立为例》2019.12.20
  11. 《表2：物理概念教学变化的新趋势——基于核心素养培育的“密度”教学的启示》2019.11.10
  12. 《表1 反馈与评价：运用化学史实 促进模型认知 培育核心素养——以“原子的结构”的教学为例》2019.07.10
  13. 《表1 实验教学方案对比：用“真探究”优化“科学探究”核心素养的培育——以《探究感应电流的产生条件》为例》2019.07.10
  14. 《表1：基于“物理学科核心素养”的概念教学策略——以“速度”概念为例》2019.08.01
  15. 《表3：数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实——以“导数的概念”(第一课时)教学为例》2019.05.25
  16. 《表4：数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实——以“导数的概念”(第一课时)教学为例》2019.05.25
  17. 《表2：数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实——以“导数的概念”(第一课时)教学为例》2019.05.25
  18. 《表1：数学核心素养更需要在数学核心概念的教学中落实——以“导数的概念”(第一课时)教学为例》2019.05.25
  19. 《表1：基于物理学科核心素养的概念教学策略——以“速度”概念为例》2019.08.01
  20. 《表1 变异的类型与比较：基于核心素养培育的高中生物学概念教学策略——以“遗传与变异”为例》2019.03.10

随机翻阅

《表3 考核指标权重表：矩阵式企业研发人员的绩效考核研究——基于模糊层次分析法的探讨》 《表3 微波干燥机与带式蒸汽干燥机主要经济技术指标对比》 《表2 检测方法及仪器：移动肼站肼-70燃料废水处理系统设计》 《表2 A355 P5耐热钢力学性能》 《表2 生活质量情况（±s，分）》 《表2 ΔKi模糊控制规则表》 《表1 不同分娩方式妊娠结局[例（%）]》 《表1 两组疗效对比[n (%) ]》 《表1 48个高频关键词排序》 《表3 社会网络对农户消费的劳动力流动效应》