《表8 对学习收获的多元回归分析摘要》

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《教与学之间：高职院校学生课堂学习体验研究》

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已有研究均表明：学生的课堂学习体验会直接或间接影响到其学习结果。那么高职院校大学生的学习体验会对其学习收获产生怎样的影响呢？本研究中以学生的“学习收获”表示其学习成果，主要是指学生对其学习过后的发展和收获，包括学生的学习收获评价，共包括知识面、分析及解决问题能力、沟通能力、团队合作能力、规划能力及学习热情6个方面的自我评价。为进一步探究课堂体验与“学习收获”的关系，本研究以课堂学习体验中的“良好教学”“同伴互动”“师生交流”“课业负担”体验为自变量，“学习收获”为因变量，采用强迫进入法进行多元回归分析。分析结果（表8）表明“良好教学”“同伴互动”“师生交流”“课业负担”体验与学生的学习收获存在多元相关关系，其多元相关系数（R）为0.673，多元相关系数的平方（R2）为0.452，调整后的多元相关系数的平方（R2）为0.450。由于采用强迫进入变量法，只有一个回归模型，因而R2改变量等于R2统计量0.452，表示4个预测变量共可解释“学习收获”效标变量45.2%的变异量。通过多元回归分析摘要表，可得出标准化的回归方程式：“学习收获=0.223×良好教学+0.347×同伴互动+0.229×师生交流-0.011×课业负担”。