《表8 逐步多元回归分析摘要》

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《新冠肺炎疫情期间大学生网络学习满意度研究与影响因素分析——以南京邮电大学为例》

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注：*表示在0.05水平下显著，**表示在0.01水平下显著，***表示在0.001水平下显著。

研究采用逐步多元线性回归方法对疫情期间大学生网络学习满意度进行影响因素分析。结果表明：（1）为满足方程的显著性，教师素养变量在逐步回归中被剔除，这表明教师素养对网络学习满意度的影响不显著。（2）根据逐步回归方程显著性结果，共选取了4个显著性的回归方程（回归模型整体性检验P值=0.000<0.001），方程1为自变量为外界支持的一元线性回归方程；方程2为自变量为外界支持和师生互动的二元线性回归方程；方程3为自变量为外界支持、师生互动和教学内容的三元线性回归方程；方程4为自变量为外界支持、师生互动、教学内容和生生互动的四元线性回归方程（见表8）。