《表1 2组教学效果评价比较（±s，分）》

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《PBL联合CBL教学模式在儿童血液肿瘤科住院医师规范化培训中的应用效果》

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观察组带教医生评估该组教学模式的教师工作量提高程度、提高学生临床综合分析能力、激发学生学习主观能动性、提高学生医患沟通交流综合能力各指标评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表1。