《表5 低阶目标达成的学习行为线性回归模型》

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《大学生混合学习行为表现及其作用机制》

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哪些行为对低阶目标达成度具有预测作用呢?在上述相关性分析的基础上，我们选择与低阶目标达成有显著相关的行为指标，通过逐步多元线性回归的方法，得到回归模型，如表5所示。拟合优度修正后R2=0.635，说明所列的因素可以解释低阶目标达成的63.5%的变化，且自变量和因变量之间存在显著的线性关系（P<0.05）。其中，“课前学习困惑质量”和“课前测试”通过显著性检测，表明这两个行为指标与“低阶目标达成”在总体上存在显著的线性关系，是重要的预测低阶目标达成的变量，且根据Beta值“课前测试”的影响程度比“课前学习困惑质量”稍大。而其他因素没有通过检测，意味着虽然与低阶目标达成相关但并不一定构成线性关系。