《表2 学生对实验学习目标达成情况的反馈》

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《OBE背景下五星教学法在环境工程原理实验教学中的应用》

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依据工程教育专业认证标准，课程学习目标的达成度评价是认定毕业要求达成和开展教学持续改进的重要依据[4，15]。教师需要围绕“运用专业知识解决专业问题”的总体培养目标，针对教与学环节，分步设置与其特点相对应的准量化评价标准，以期实现全程评价、能力评价和激励评价，如表1所示。作为教师单方评价的有力补充，学生的学习体验同样对课程目标达成评价具有重要参考价值[14]。笔者对2015级、2016级环境工程专业学生开展问卷调查，共发放问卷148份，回收146份，调查结果如表2所示。由表2可知，学生通过参与本实验，在自主学习、独立思考、团队协作和实践操作等方面都获得了不错的学习体验。