《表3 试验组学生对对分课堂目标的认同及达成人数情况及占比/n(%)》

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《对分课堂与项目驱动法相结合应用于药物分析实验教学探讨》

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针对学生对教学试验的认可度设计调查问卷，问卷设计了9个问题：A.试图通过负责组讲授实验项目操作要点帮助学生掌握重难点；B.试图通过课前任务等促进学生预习，并为分组讨论做好准备；C.试图通过实验前讨论操作要点，促进学生对实验操作环节进行梳理；D.试图通过分组主导实验仪器试剂的准备工作及预实验促进学生动手能力的提高；E.试图通过实验项目结束后组间讨论，促进对本次实验项目整个实验流程的梳理和掌握；F.试图通过小组主导实验获得动手操作气相色谱仪、高效液相色谱仪等仪器的机会，促进使用大型仪器设备的能力；G.试图通过多种考核形式更准确、更公平地评估学生的实验理论和技术的掌握情况；H.试图通过项目的形式培养学生实验操作过程中的创新思维和动手能力；I.试图通过引入案例增强学生对药学专业的热爱和保护人类健康的责任感和使命感。调查问卷的结果见表3，表3显示大部分同学认为通过操作实验前分组讨论促进了对实验项目内容的深入理解，以及对实验重点操作环节的把握；通过小组主导实验获得动手操作仪器的机会，提升了使用大型仪器设备的能力；通过项目的形式培养了实验操作过程中创新思维和动手能力。