《表1 教学环节设计对比表》

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《概念表象在小学数学课堂中的实践研究——以“小数的意义”教学为例》

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根据研究内容，实施两种教学设计（表1）。其中，环节1都是对人民币情境的回顾，调动以往对小数的认识经验（三年级已学习过小数的初步认识），但实验班未给出任何形象的图示，而对比班则给出教材附页中的形象图示（图1），让学生圈画；环节2中实验班给予三种不同的情境，让学生自主理解0.1的含义，而对比班只有一种情境，并给予学生线段图来理解1.11米的含义；环节3与课后检测两个班一样。