《表1 Sandwich教学环节设计》

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《Sandwich教学法在工程制图课程中的研究与应用》

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Sandwich教学法的设计与学生心理学有着密切关系。心理学家认为，学习的发生受学生已有知识基础、经验、学习兴趣、学习动机等多种因素的影响。因而，学习是一个高度个人化的过程，课堂学习中只有融入个人的学习阶段学习才能真正发生，教学才能有效。基于学生的记忆特征、注意力广度以及高校学生学习的特点，Sandwich教学法每30～35分钟穿插设计学生的集体学习阶段和个人学习阶段。集体学习包括教师的讲授、小组汇报等形式，在集体学习阶段将提供高密度的信息。个人学习包括分组讨论以及交叉讨论，所有的学生都要积极参与到教师设计的任务中[2]。据此，在工程制图课程中设计的Sandwich教学流程如表1所示。