《表4 不同教龄幼儿园教师社会支持的差异检验》

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《幼儿园教师社会支持与工作投入的关系:心理资本的中介作用》

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注：S1指“5年及以下”，S2指“6～10年”，S3指“11～15年”，S4指“16～20年”，S5指“21年及以上”

从表4可知，不同教龄幼儿园教师在社会支持总体及其主观支持、客观支持2个维度上存在显著差异，教龄在5年及以下的幼儿园教师社会支持水平最低，入职11～15年是幼儿园教师社会支持水平的一个峰点，之后幼儿园教师社会支持水平又随教龄增长而逐渐降低。在主观支持上，5年及以下教龄幼儿园教师的得分均显著低于其他教龄的幼儿园教师，教龄为6～10年幼儿园教师得分显著低于11～15年教龄的幼儿园教师；在客观支持上，5年及以下教龄幼儿园教师得分显著低于6～10年教龄的幼儿园教师与教龄为21年及以上的幼儿园教师；在对支持的利用度上，5年及以下教龄幼儿园教师的得分显著低于教龄为6～10年的幼儿园教师。由此可见，对不同教龄的幼儿园教师来说，主观支持、客观支持、对支持的利用度在不同发展阶段呈现不同的获得水平，其中对支持的利用度几乎不受教龄的影响。