《表2 大学生学习拖延在年级和成绩变量上的比较》

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《大学生学习拖延与时间管理倾向的相关研究》

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为了解大学生学习拖延的特点，比较不同年级、不同性别等大学生的学习拖延水平。统计结果发现，不同性别和生源地的大学生学习拖延差异不显著（P>0.05），但不同年级和学习成绩不同的大学生在学习拖延上差异显著（P<0.001）。多重比较发现，大三的学生学习拖延明显比大一和大二的学生严重（P<0.001）；学习拖延越严重，学生学业成绩会越差（P<0.001）。结果见表2。当长期发现在大学学习拖延不会受到严厉批评，大学生就逐渐依赖拖延策略获得暂时的愉悦感，故大三拖延最严重，而即将离校的大四面对新处境无法继续拖延。一分耕耘一分收获，学习拖延的人一般难以获得良好学业成果。